terça-feira, 29 de outubro de 2013
GUAMARÉ-RN - BANCO DO BRASIL ASSALTADO NA MADRUGADA
A AGENCIA DO BANCO DO BRASIL FOI ALVO DE ATAQUE NESTA MADRUGADA DO DIA 29 DE OUTUBRO DE 2013. AO AMANHECER, AS PASSOAS FORAM VERIFICAR O QUE TINHA OCORRIDO. E O QUE SE VIU FOI ESTRAGOS FISICOS TOTAIS. OS CAIXAS ELETRONICOS FICARAM DESTRUIDOS COM A EXPLOSÃO E O FORRO DO TETO TAMBEM FICOU DANIFICADO - A PAREDE DO LADO QUE ESTAVAM OS CAIXAS ELETRONICOS, FOI ABERTA UM GRANDE BURADO E TAMBEM FICOU COM FENDAS ATÉ O TELHADO - E A CASA VISINHA TAMBE SOFREU COM ESSE ATAQUE, SENDO QUE TAMBÉM, O IMPACTO CONTRBUIU PARA ABERTURA DE UM BURACO NA PAREDE. ATÉ O MOMENTO NAO HA INFORMAÇÕES DE PRISOES.
segunda-feira, 28 de outubro de 2013
MARCHA PARA JESUS EM GUAMARE-RN
EM 30 DE NOVEMBRO DE 2013, SERA REALIZADA A 2ª MARCHA PARA JESUS. O EVENTO TEM A PARTICIPAÇÃO DA OMEG LOCAL, COM A PRESENÇA DE CANTORES, PASTORES E PREGADORES DA REGIÃO. VENHA PARTICIPAR VOCÊ TAMBÉM!
terça-feira, 22 de outubro de 2013
EXEMPLOS DE ENERGIA EOLICA EM GUAMARE
AQUI, MOSTRAMOS COMO PODEMOS UTILIZAR A ENERGIA DO VENTO, COM BAIXO CUSTO, E EMPREGÁ-LA DE FORMA SUSTENTÁVEL. NO VIDEO, EXEMPLO DE COMO A ENERGIA DO VENTO ESTÁ SENDO UTILIZADA PARA TRANSFORMAR AS ATIVIDADES DE UMA SALINA, EM SERVIÇOS DE PRODUÇÃO LUCRATIVA - COLOCANDO A MATÉRIA-PRIMA - A ÁGUA DO MAR - NOS DIFERENTES LOCAIS PARA QUE ESTA, COM O CALOR DO SOL SE EVAPORE, E O QUE FICAR NO SOLO, É O SAL.
quarta-feira, 16 de outubro de 2013
PORTAL MEC - EDUCAÇÃO BASICA: BANCO VIRTUAL REÚNE PROPOSTAS INOVADORAS SOBRE AVALIAÇÕES
Educação básica
Banco virtual reúne propostas inovadoras sobre avaliações
Quarta-feira, 16 de outubro de 2013 - 13:59
Estudantes
das redes públicas de ensino do país contam, a partir desta
quarta-feira, 16, com uma nova ferramenta na internet, o Banco de
Propostas Inovadoras em Avaliação da Educação Básica do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Nele estão
acessíveis plataformas on-line gratuitas, que permitem o acesso a
conteúdo didático e a testes simulados de avaliações da educação básica
organizadas pelo Inep.
Nessa fase inicial, os estudantes têm acesso às plataformas Geekie Games, Portal Ideb e QEdu. O Geekie Games viabiliza acesso ao Geekie Lab, plataforma on-line de aprendizado adaptativo que auxilia os estudantes na preparação com vistas ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) por meio de ferramentas de diagnóstico e de estudo personalizado. Os interessados podem fazer testes simulados das quatro áreas do Enem e assim identificar tanto seus pontos fortes quanto os fracos.
A ideia do Portal Ideb é facilitar o acesso a informações sobre o índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb). Além de entender como o indicador foi gerado, o portal promove o conhecimento da sociedade sobre o Ideb e a apropriação dos respectivos resultados pelas escolas, municípios, estados e país.
No QEdu, o público encontra informações sobre os anos iniciais e finais das redes públicas municipais e estaduais e sobre a qualidade do aprendizado em cada escola. O portal foi idealizado para fomentar o melhor uso das bases de microdados da Prova Brasil e do Censo Escolar.
“Com a iniciativa, pretendemos ampliar a participação da sociedade nos processos de avaliação educacional realizados pelo instituto”, afirma o presidente do Inep, Luiz Cláudio Costa. “As avaliações são importante instrumento de melhoria da qualidade da educação porque mostram a efetividade dos sistemas de ensino e apontam em quais aspectos podem ser aprimorados ou servir como exemplo de boas práticas.”
As plataformas foram selecionadas por meio do Aviso de Chamamento Público nº 2/2013. A seleção técnica levou em consideração critérios como a abrangência da proposta para a disseminação da cultura da avaliação educacional, os impactos no desenvolvimento das atividades de avaliação e a consonância da proposta à política de educação básica do Ministério da Educação.
Assessoria de Comunicação Social do Inep
Consulte o Banco de Propostas Inovadoras em Avaliação da Educação Básica
Nessa fase inicial, os estudantes têm acesso às plataformas Geekie Games, Portal Ideb e QEdu. O Geekie Games viabiliza acesso ao Geekie Lab, plataforma on-line de aprendizado adaptativo que auxilia os estudantes na preparação com vistas ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) por meio de ferramentas de diagnóstico e de estudo personalizado. Os interessados podem fazer testes simulados das quatro áreas do Enem e assim identificar tanto seus pontos fortes quanto os fracos.
A ideia do Portal Ideb é facilitar o acesso a informações sobre o índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb). Além de entender como o indicador foi gerado, o portal promove o conhecimento da sociedade sobre o Ideb e a apropriação dos respectivos resultados pelas escolas, municípios, estados e país.
No QEdu, o público encontra informações sobre os anos iniciais e finais das redes públicas municipais e estaduais e sobre a qualidade do aprendizado em cada escola. O portal foi idealizado para fomentar o melhor uso das bases de microdados da Prova Brasil e do Censo Escolar.
“Com a iniciativa, pretendemos ampliar a participação da sociedade nos processos de avaliação educacional realizados pelo instituto”, afirma o presidente do Inep, Luiz Cláudio Costa. “As avaliações são importante instrumento de melhoria da qualidade da educação porque mostram a efetividade dos sistemas de ensino e apontam em quais aspectos podem ser aprimorados ou servir como exemplo de boas práticas.”
As plataformas foram selecionadas por meio do Aviso de Chamamento Público nº 2/2013. A seleção técnica levou em consideração critérios como a abrangência da proposta para a disseminação da cultura da avaliação educacional, os impactos no desenvolvimento das atividades de avaliação e a consonância da proposta à política de educação básica do Ministério da Educação.
Assessoria de Comunicação Social do Inep
Consulte o Banco de Propostas Inovadoras em Avaliação da Educação Básica
PORTAL MEC -HOMENAGEM AOS MESTRES, VEIO COM A REGULAMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Dia do Professor
Homenagem aos mestres veio com regulamentação da educação no Brasil
Terça-feira, 15 de outubro de 2013 - 16:40
O Dia do Professor é uma homenagem ao trabalho dos cerca de 2,5 milhões
de profissionais que atuam hoje como docentes em escolas da educação
básica e instituições de educação superior do país. É também um
reconhecimento a todos os professores que, ao longo da história desta
nação, contribuíram para a formação e o desenvolvimento do povo
brasileiro.A comemoração ocorre em outros países mundo afora, em diferentes datas, mas por aqui sua origem remonta a 1827, quando, em 15 de outubro, dia consagrado à educadora Santa Teresa de Ávila, o Imperador D. Pedro I baixou decreto criando o ensino elementar no Brasil. Esse documento determinava que “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Regulamentava ainda a descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os docentes deveriam ser contratados.
O Dia do Professor ganhou status de feriado escolar, em 1963, por força do decreto federal 52.682. Mas, segundo o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Luiz Cláudio Costa, é preciso resgatar também a história dessa celebração para perceber que ela está diretamente relacionada à própria criação de uma legislação para a educação no Brasil.
“O Governo Federal hoje considera a educação uma prioridade nacional e valorizar o professor é fundamental para um ensino de qualidade”, diz o presidente do Inep. “Felizmente, o piso salarial do magistério já é uma realidade. E o Ministério da Educação vem também atuando para garantir maior e melhor formação a todos esses profissionais”, complementa.
Formação – Segundo dados do censo escolar de 2012, dos 2.101.408 professores atuando na educação básica brasileira, 1.642.195 têm formação superior, aproximadamente 78%. Em 2008, esse percentual era de 67%.
Já o censo da educação superior, cujos dados mais atuais divulgados são de 2011, diz que havia 357.418 professores ministrando aula em instituições de educação superior, dos quais 30% tem doutorado; 38%, mestrado, e 28%, especialização. Cinco anos antes, esses números eram, respectivamente, 23%, 36% e 30%.
Assessoria de Comunicação Social do Inep
FONTE: PORTAL DO MEC - www.mec.gov.br
quarta-feira, 9 de outubro de 2013
PORTA MEC - MESTRADO EM MATEMÁTICA DEVE CHEGAR AO PROFESSOR DO INTERIOR
Pós-graduação
Mestrado em matemática deve chegar ao professor do interior
Terça-feira, 08 de outubro de 2013 - 19:03
Chegar
ao professor de matemática que ensina nas pequenas cidades do interior
do país é um dos desafios do programa Mestrado Profissional em
Matemática em Rede Nacional (Profmat), segundo o relatório Quem é o Professor de Matemática da Escola Básica?,
realizado pela Sociedade Brasileira de Matemática. O estudo traça um
perfil quantitativo desses profissionais, utilizando dados dos exames
de acesso de educadores ao programa de 2011 a 2013, e qualitativo, por
meio de questionários digitais por amostragem.De acordo com o presidente do conselho gestor do Profmat, Marcelo Viana, o relatório indica a necessidade de interiorizar a oferta do mestrado profissional, para atingir o educador distante das capitais e regiões metropolitanas. Para que essa oferta seja garantida, explica, é preciso ter um corpo docente capacitado nas instituições de ensino superior participantes da rede do Profmat e um polo o mais próximo possível, para que o professor possa frequentar as aulas presenciais.
Marcelo Viana lembra que o mestrado profissional em matemática tem duração de dois anos e é semipresencial, o que significa que o educador combina a pós-graduação com as atividades na escola de educação básica onde trabalha. Viana fala sobre um professor de Parintins, cidade que está a 369 quilômetros de Manaus, para ilustrar esse tipo de dificuldade. Esse professor, diz, nem barco tinha para ir ao polo de Manaus para as aulas presenciais. “Ele gastou quase todo o valor da bolsa do mestrado com passagens de avião para estar nas aulas, mas concluiu o mestrado com louvor”.
Análise – O estudo sobre o Mestrado Profissional em Matemática em Rede, o Profmat, mostra que o programa de pós-graduação é oferecido nas cinco regiões do país desde 2011. Em 2013, teve a participação de 60 instituições de ensino superior, sendo 58 públicas, e 79 polos, todos vinculados à Universidade Aberta do Brasil (UAB). Mesmo que a abrangência seja significativa, o relatório aponta concentração nas capitais e grandes carências nas regiões Norte e Nordeste.
A distribuição das instituições e dos polos é assim: região Norte, oito instituições e oito polos; Nordeste, 18 instituições e 25 polos; Centro-Oeste, seis instituições e 11 polos; Sudeste, 18 instituições e 25 polos; e Sul, oito instituições e nove polos. Quando olha o número de ingressos na pós-graduação nos processos seletivos de 2011 a 2013, o estudo mostra que o Sudeste aparece com 33% e o Nordeste com 32%.
Quando trata de gênero, os dados mostram que os candidatos ao Profmat são prioritariamente homens (58%), com idades entre 29 e 33 anos (23%), formados em matemática há no mínimo cinco anos e no máximo nove anos (33%). Já a maior porcentagem dos aprovados no programa é das regiões Sudeste e Nordeste (69% em 2011, 68% em 2012, 71% em 2013).
Sobre as notas médias obtidas nas três edições do exame, a das mulheres é inferior à dos homens. As mulheres obtiveram médias de 37,5 pontos em 2011, 33 em 2012, e 31 em 2013. Já os homens alcançaram 46,5 pontos em 2011, 41 em 2012, e 37 em 2013.
Sugestões – A conclusão do relatório, que tem 200 páginas e uma série de gráficos e tabelas, sugere a realização de um estudo qualitativo, microssociológico, de aproximação de casos de professores de matemática que tiveram suas histórias positivamente afetadas pelo programa em todo o país. Professores, diz o estudo, que se apoiam na formação do Profmat para reinventar sua prática docente, reavaliar seu papel social e para se recolocar como profissionais.
E para colher subsídios para futuros estudos, o relatório sugere um aperfeiçoamento do questionário que o educador preenche ao fazer a inscrição. A coleta de dados poderá solicitar informações sobre a etapa de ensino em que atua, tempo de exercício profissional, localização urbana ou rural da escola, tipo de formação inicial que teve, tipo de instituição onde fez a graduação (se pública ou privada).
Outra sugestão diz respeito aos editais de convocação. Como o Profmat é um programa para aprofundar conhecimento no campo da matemática para professores que lecionam nas séries finais do ensino fundamental e do ensino médio, ele deve atender especialmente os educadores que atuam nessas etapas da educação. Para os professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, entre os quais predomina a formação em pedagogia, o relatório sugere a construção de um mestrado profissional específico, com foco nos processos de início da escolarização e de letramento em diversas linguagens.
Procura – Desde a primeira seleção, em 2011, o Profmat recebe cerca de 20 mil inscrições por ano e abre 1,5 mil vagas por processo seletivo. Durante a formação, que é semipresencial e gratuita, o educador vinculado a um sistema público da educação básica pode solicitar bolsa de estudos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A bolsa de mestrado para formação no Brasil é de R$ 1,5 mil por mês.
Ionice Lorenzoni
Conheça a íntegra do Relatório de Análise no portal do Profmat
FONTE: PORTAL DO MINISTERIO DA EDUCAÇÃO:www.mec.gov.br
PORTAL MEC - GOVERNO SELECIONA DOCENTES DE INGLÊS PARA ESTUDAR EM LONDRES
Qualificação do professor
Governo seleciona docentes de inglês para estudar em Londres
Segunda-feira, 07 de outubro de 2013 - 18:02
Professores
de língua inglesa, no efetivo exercício do magistério em rede pública
da educação básica, podem se candidatar ao curso de aperfeiçoamento em
didática da língua inglesa ministrado pelo Instituto de Educação da
Universidade de Londres, no Reino Unido. As inscrições devem ser feitas
até 18 de novembro, pela internet. A capacitação será
custeada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (Capes).
Para concorrer às 30 vagas do programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira, o professor precisa atender a uma série de requisitos, entre os quais, ser licenciado em língua inglesa, comprovar vínculo com uma rede pública de educação básica, ter proficiência em inglês, exercer a docência em língua inglesa ou em metodologia, didática ou prática da língua.
A etapa internacional do programa terá duração de cinco semanas, sendo duas semanas para nivelamento em língua inglesa e três para capacitação. O início do curso está previsto para 28 de janeiro de 2014. Os selecionados receberão auxílio financeiro para as atividades a serem desenvolvidas no Reino Unido: £ 1,3 mil para despesas com alimentação e deslocamentos internos e £ 90 mensais para o seguro saúde; passagens aéreas nacional (dentro do Brasil) e internacional de ida e volta em classe econômica e pagamento de taxas escolares e hospedagem efetuadas pelas Capes.
Cabe ao Instituto de Educação da Universidade de Londres formular e ministrar o curso, emitir cartas aos selecionados para apresentação no serviço de imigração inglês, apresentar relatório final de avaliação, emitir certificados de conclusão do curso e enviar à Capes as faturas das taxas escolares.
Seleção – O edital nº 73/2013, divulgado pela Capes nesta segunda-feira, 7, informa que a seleção dos educadores terá quatro etapas eliminatórias e classificatórias, sob a responsabilidade de um comitê constituído por membros da Capes e do Instituto de Educação da Universidade de Londres. A primeira será a análise dos documentos apresentados pelos candidatos na inscrição; a segunda, a análise de mérito, em que contam pontos o potencial de liderança e o interesse em manter diálogo com professores ingleses após o curso, visando a atualização permanente; a terceira, entrevista em língua inglesa em conferência web, para avaliar a capacidade do candidato de justificar sua participação no curso. A última etapa considerará o mérito das candidaturas e o interesse da agência financiadora.
O Edital nº 73/2013 relaciona os requisitos exigidos para concorrer às vagas, os documentos que devem ser anexados, os tipos de certificados de proficiência em língua inglesa que são aceitos, o calendário da seleção ao embarque dos professores. O programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira foi criado em 2010 e já beneficiou 77 professores de inglês da educação básica.
Ionice Lorenzoni
Conheça o Programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira
FONTE: PORTAL DO MINISTERIO DA EDUCAÇÃO
Para concorrer às 30 vagas do programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira, o professor precisa atender a uma série de requisitos, entre os quais, ser licenciado em língua inglesa, comprovar vínculo com uma rede pública de educação básica, ter proficiência em inglês, exercer a docência em língua inglesa ou em metodologia, didática ou prática da língua.
A etapa internacional do programa terá duração de cinco semanas, sendo duas semanas para nivelamento em língua inglesa e três para capacitação. O início do curso está previsto para 28 de janeiro de 2014. Os selecionados receberão auxílio financeiro para as atividades a serem desenvolvidas no Reino Unido: £ 1,3 mil para despesas com alimentação e deslocamentos internos e £ 90 mensais para o seguro saúde; passagens aéreas nacional (dentro do Brasil) e internacional de ida e volta em classe econômica e pagamento de taxas escolares e hospedagem efetuadas pelas Capes.
Cabe ao Instituto de Educação da Universidade de Londres formular e ministrar o curso, emitir cartas aos selecionados para apresentação no serviço de imigração inglês, apresentar relatório final de avaliação, emitir certificados de conclusão do curso e enviar à Capes as faturas das taxas escolares.
Seleção – O edital nº 73/2013, divulgado pela Capes nesta segunda-feira, 7, informa que a seleção dos educadores terá quatro etapas eliminatórias e classificatórias, sob a responsabilidade de um comitê constituído por membros da Capes e do Instituto de Educação da Universidade de Londres. A primeira será a análise dos documentos apresentados pelos candidatos na inscrição; a segunda, a análise de mérito, em que contam pontos o potencial de liderança e o interesse em manter diálogo com professores ingleses após o curso, visando a atualização permanente; a terceira, entrevista em língua inglesa em conferência web, para avaliar a capacidade do candidato de justificar sua participação no curso. A última etapa considerará o mérito das candidaturas e o interesse da agência financiadora.
O Edital nº 73/2013 relaciona os requisitos exigidos para concorrer às vagas, os documentos que devem ser anexados, os tipos de certificados de proficiência em língua inglesa que são aceitos, o calendário da seleção ao embarque dos professores. O programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira foi criado em 2010 e já beneficiou 77 professores de inglês da educação básica.
Ionice Lorenzoni
Conheça o Programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira
FONTE: PORTAL DO MINISTERIO DA EDUCAÇÃO
PORTAL - MEC - APROVAÇÃO DO PNE IMPEDIRÁ INDICAÇÃO POLITICA PARA ESCOLAS
Gestores
Aprovação do PNE impedirá indicação política para escola
Segunda-feira, 07 de outubro de 2013 - 16:50
Um
gestor dedicado, eficiente e técnico é fator relevante para a qualidade
do ensino, afirmou o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, ao
comentar matéria divulgada na imprensa sobre o perfil de diretores de
escolas públicas. Segundo levantamento realizado a partir de respostas
dos próprios diretores a questionário do mais recente Sistema de
Avaliação da Educação Básica (Saeb), de 2011, um em cada cinco
diretores de escolas públicas no país é alçado ao cargo por políticos.
“As escolas que têm um diretor dedicado, eficiente e técnico costumam ter desempenho superior a escolas de mesmo nível, mas com diretor com outro perfil”, disse Mercadante, em coletiva à imprensa, nesta segunda-feira, 7, em Brasília.
A proporção de gestores indicados por políticos equivale a 21,8% do total: de 56.911 diretores das redes estaduais e municipais, 12.413 foram definidos por indicação política, prática condenada por especialistas em educação.
Para Mercadante, a aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), que tramita no Congresso Nacional, “seguramente será um grande impulso para melhorar a qualidade da gestão das escolas”.
Conforme o ministro, o critério será objetivo, técnico e de mérito. “Nós esperamos superar definitivamente esta questão com a aprovação do PNE”, afirmou, ao citar duas estratégias que tratam especificamente do gestor da escola pública. O item 19.1 propõe priorizar o repasse de transferências voluntárias da União para os entes federados que tenham aprovado legislação específica que regulamente a matéria na área de sua abrangência, “que considere, conjuntamente, para a nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a participação da comunidade escolar”. Já o item 19.8 propõe “desenvolver programas de formação de diretores e gestores escolares, bem como aplicar prova nacional específica, a fim de subsidiar a definição de critérios objetivos para o provimento dos cargos”.
Sandro Santos
FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19140http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19140
“As escolas que têm um diretor dedicado, eficiente e técnico costumam ter desempenho superior a escolas de mesmo nível, mas com diretor com outro perfil”, disse Mercadante, em coletiva à imprensa, nesta segunda-feira, 7, em Brasília.
A proporção de gestores indicados por políticos equivale a 21,8% do total: de 56.911 diretores das redes estaduais e municipais, 12.413 foram definidos por indicação política, prática condenada por especialistas em educação.
Para Mercadante, a aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), que tramita no Congresso Nacional, “seguramente será um grande impulso para melhorar a qualidade da gestão das escolas”.
Conforme o ministro, o critério será objetivo, técnico e de mérito. “Nós esperamos superar definitivamente esta questão com a aprovação do PNE”, afirmou, ao citar duas estratégias que tratam especificamente do gestor da escola pública. O item 19.1 propõe priorizar o repasse de transferências voluntárias da União para os entes federados que tenham aprovado legislação específica que regulamente a matéria na área de sua abrangência, “que considere, conjuntamente, para a nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a participação da comunidade escolar”. Já o item 19.8 propõe “desenvolver programas de formação de diretores e gestores escolares, bem como aplicar prova nacional específica, a fim de subsidiar a definição de critérios objetivos para o provimento dos cargos”.
Sandro Santos
FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19140http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19140
EXPOSIÇÃO SOBRE PAULO FREIRE EM GUAMARÉ
DIA 10 E 11 DE OUTUBRO DO CORRENTE ANO, A ESCOLA ESTADUAL MONSENHOR JOAQUIM HONORIO - EM GUAMARÉ- RN, ESTARÁ EXPONDO ATIVIDADES PRODUZIDAS PELOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 2 E MÉDIO, SOBRE O EDUCADOR PAULO FREIRE DURANTE ESTA SEMANA.
A ABERTURA DO EVENTO SERÁ NESTA QUINTA-FEIRA, DIA 10 DE OUTUBRO, ÀS 18:30HS, NA REFERIDA ESCOLA. APÓS, A EXPOSIÇÃO FICARÁ FUNCIONANDO ATÉ O TURNO NOTURNO DO DIA 11 DO MÊS CITADO.
A EQUIPE DE FUNCIONÁRIOS EM GERAL, ESPERA QUE A COMUNIDADE EM GERAL, ESTEJA PRESENTE PARA PRESTIGIAR O EVENTO.
A ABERTURA DO EVENTO SERÁ NESTA QUINTA-FEIRA, DIA 10 DE OUTUBRO, ÀS 18:30HS, NA REFERIDA ESCOLA. APÓS, A EXPOSIÇÃO FICARÁ FUNCIONANDO ATÉ O TURNO NOTURNO DO DIA 11 DO MÊS CITADO.
A EQUIPE DE FUNCIONÁRIOS EM GERAL, ESPERA QUE A COMUNIDADE EM GERAL, ESTEJA PRESENTE PARA PRESTIGIAR O EVENTO.
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