MANGUEZAL DE GUAMARÉ, AMEAÇADO!

Caso não houver um cuidado mais rigoroso, o manguezal de Guamaré poderá, ser completamento exterminado. Uma área dele, no Distrito de Salina da Cruz, já está morrendo, sem ainda sabermos as causas. A faixa do paradão que fica nas encostas do paredão do cerco da Salina, já tem uma parte comprometida. Desse local até a Sede do município, já há pequenos trechos com manguezal morrendo. A atenção e cuidado para saber o que está acontecendo, deve ser fundamental nesse momento. caso isso  não ocorra, nosso ecossistema entrará em colapso total nos póoximos anos.

RETOMADAS AS OBRAS DAS CASAS DE SALINA DA CRUZ - GUAMARÉ-RN

FORAM RETOMADAS NO DIA 12 DE DEZEMBRO DE 2013, AS OBRAS DE CONTRUÇAO DAS CASAS DE SALINA DA CRUZ - DO PROGRAMA MINHA CASA MINHA VIDA. AS CASAS, QUE PASSARAM ALGUNS MESES SEM NENHUM TRABALHO DE REFORMA, TEVE COMO PRIORIDADE, A CONSTRUÇÃO DAS FOSSAS.

AS PESSOAS QUE SE INSCREVERAM, AGUARDAM ANSIOSAS PARA QUE A OBRA DESTA VEZ NAO SOFRA PARALISAÇÕES.

                                  ESCAVAÇÕES FEITAS PARA CONSTRUÇÃO DAS FOSSAS;
                                         

ALGUMAS FOSSAS JÁ FORAM CONSTRUIDAS

ATUALMENTE, ESTÁ SE FAZENDO PEQUENOS

REPAROS NAS CASAS - ALÉM DA CONSTRUÇÃO

DAS FOSSAS E DA PARTE DE DRENAGEM

DIJAILSON FERRAZ: 28 ANOS DE LUTAS

O PASTOR DA IGREJA BATISTA NACIONAL, COMEMORA NESTE DIA 17 DE DEZEMBRO DE 2013, 28 ANOS  DE PASTOR, MINISTRO DO EVANGELHO. O BLOG nossalindaguamaré, vem aqui vos parabenizar por essa data, e que tudo seja para a Glória de Deus. E que Deus te ajuda sempre nesta luta!

PORTAL-MEC: SELECIONADO 42 MUNICIPIOS PARA RECEBER CURSOS DE GRADUAÇÃO

PORTAL-MEC: SELECIONADO 42 MUNICIPIOS PARA RECEBER CURSOS DE GRADUAÇÃO

Terça-feira, 03 de dezembro de 2013 - 12:38

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O Ministério da Educação divulgou nesta terça-feira, 3, o resultado da primeira chamada pública de pré-seleção de municípios para implantação de cursos de graduação em medicina por instituições particulares de educação superior. A iniciativa faz parte do esforço do governo federal, no âmbito do programa Mais Médicos, para ampliar o número de vagas de graduação. Devem ser criadas aproximadamente três mil vagas nos cursos.

Os 42 municípios pré-selecionados receberão visitas in loco de comissão de especialistas para verificação da estrutura de equipamentos públicos e programas de saúde existentes. O município não selecionado pode apresentar recurso fundamentado por parte do gestor municipal, no prazo de até cinco dias corridos a contar da data da publicação da portaria que traz a relação dos pré-selecionados.

Edital publicado em outubro último estabeleceu três etapas de caráter eliminatório para a pré-seleção dos municípios. A primeira previa a análise da relevância e da necessidade social da oferta de curso de medicina. Na segunda, foi analisada a estrutura de equipamentos públicos e programas de saúde existentes no município, com base em dados do Ministério da Saúde. A terceira consistiu na análise de projeto de melhoria da estrutura de equipamentos públicos e programas de saúde no município.

Para ser considerado habilitado, o município teve de firmar termo de adesão, com o compromisso de oferecer a estrutura de serviços, ações e programas de saúde necessários para a autorização de funcionamento do curso, a ser ofertado por instituição particular autorizada pelo Ministério da Educação.

O processo de inscrições foi realizado on-line, por meio do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec). Mais de 200 prefeituras buscaram o acesso o sistema. Dessas, 154 finalizaram formalmente o processo e encaminharam a documentação à análise do MEC, que deferiu 42 propostas. Estão representados 13 estados das cinco regiões do país.

A Portaria nº 646/2013, da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres) do MEC, com a relação dos municípios pré-selecionados para implantação de cursos de medicina por instituições particulares, foi publicada no Diário Oficial da União desta terça-feira, 3.

Assessoria de Comunicação Social

Palavras-chave: educação superior, medicina, graduação

AVALIAÇÃO INTERNACIONAL CONSTATA MAIOR AVANÇO DO BRASIL EM MATEMÁTICA

Terça-feira, 03 de dezembro de 2013 - 11:13

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Resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) de 2012 demonstram que o Brasil é o país que mais avançou no resultado de matemática entre todos os avaliados. O desempenho dos estudantes brasileiros na faixa etária de 15 anos passou de 356 para 391 pontos no período entre 2003 e 2012.

“Estamos comparando a evolução do Brasil neste período com países que investem muito mais por estudante e tivemos um avanço maior”, disse nesta terça-feira, 3, em Brasília, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante. “Ou seja, estamos fazendo muito com menos investimento em relação à média dos países da OCDE.”

No Pisa de 2012, que teve como foco a área de matemática, foram avaliados 18.589 estudantes brasileiros, de 767 escolas — uma das maiores amostras dessa edição.

De acordo com o relatório da OCDE, o Brasil teve destacado crescimento também em outras áreas avaliadas. Em leitura, por exemplo, o desempenho chegou a 410 pontos; na área de ciências, a 405. A OCDE destaca que o Brasil teve êxito em assegurar ambiente de ensino propício ao aprendizado dos estudantes. Além disso, a melhora no desempenho foi acompanhada da inclusão de mais de 420 mil estudantes na faixa dos 15 anos — a segunda maior taxa de inclusão, atrás apenas da Indonésia.

“Conseguimos aumentar a cobertura de matrículas, reduzir a repetência e avançar na aprendizagem, em especial na matemática”, ressalta Mercadante. Para o ministro, diversas iniciativas do governo federal ao longo da última década contribuíram para a evolução dos estudantes brasileiros na avaliação, como a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep); o aumento de repasses para as redes estaduais, com a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb); o apoio à formação e à valorização do professor e o lançamento do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio.

Qualidade — Aplicado pela primeira vez em 2000, o Pisa avalia estudantes de 15 anos — nessa faixa etária, pressupõe-se o encerramento da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países. As provas são aplicadas a cada três anos e abrangem leitura, matemática e ciências.

O objetivo do programa é produzir indicadores que contribuam para a discussão da qualidade da educação nos países participantes para subsidiar políticas de melhoria da educação básica. A última edição do Pisa contou com 65 países. Além dos 34 integrantes da OCDE, realizam o exame estudantes de países como China e México. Na América do Sul, participaram Argentina, Chile, Colômbia, Peru e Uruguai, além do Brasil.

Assessoria de Comunicação Social do Inep

Palavras-chave: educação básica, avaliação internacional, Pisa

PORTAL MEC: PROFESSORES RECEBERÃO BOLSAS PARA TRABALHAR NO TIMOR-LESTE

Professores receberão bolsas para trabalhar no Timor-Leste

Terça-feira, 12 de novembro de 2013 - 15:44

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O Programa de Qualificação de Docentes e Ensino de Língua Portuguesa no Timor-Leste (PQLP) oferece neste ano 50 bolsas a brasileiros que desejem trabalhar naquele país em 2014. Podem se candidatar professores das redes públicas da educação básica, estudantes de cursos de pós-graduação e professores de instituições de ensino superior. As bolsas são oferecidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). As inscrições podem ser feitas até 17 de dezembro, pela internet.

Do total de bolsas, 44 são de estágio docente, com auxílio mensal de 2.100 euros; há até seis vagas na modalidade articulador pedagógico, com bolsa de 2.300 euros mensais. Além das bolsas, os educadores selecionados receberão auxílio instalação (cota única paga no Brasil), seguro saúde de 90 euros ao mês, um adicional denominado localidade, de 400 euros mensais, e passagem aérea internacional, de ida e volta, em classe econômica promocional.

Nesta edição do programa, o edital relaciona seis áreas prioritárias no quesito de formação dos educadores – biologia, física, geografia, geologia, matemática e química, seguidas de antropologia, ciências da computação, comunicação, educação, filosofia, história, psicologia e sociologia. A seleção abrange também educadores de letras e linguística, formação de professores da educação básica e ensino de língua portuguesa.


Atividades – Os profissionais que seguem para o Timor-Leste vão desenvolver uma série de atividades sob a coordenação acadêmica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): elaborar e revisar materiais didáticos a serem usados no contexto educacional timorense; atuar na formação de professores nas etapas primária, pré-secundária e secundária vigentes no país; orientar pesquisas de iniciação científica; ensino da Língua Portuguesa como segunda língua; elaborar materiais didáticos apropriados ao tipo e nível de curso no contexto do Timor-Leste.  O articulador pedagógico terá a responsabilidade de planejar o desenvolvimento do projeto para a área onde foi selecionado, organizar, articular e supervisionar as ações descritas no edital.

A seleção de educadores compreende três etapas: verificação da consistência dos documentos informados pelo candidato na ficha de inscrição; análise do mérito em diversos campos, tais como formação acadêmica, experiência profissional na área e o projeto proposto; provas oral e escrita. Conforme o calendário descrito no edital, as atividades no Timor Leste terão início a partir de março de 2014. A permanência no país será de seis a 18 meses.

GUAMARÉ-RN - BANCO DO BRASIL ASSALTADO NA MADRUGADA

A AGENCIA DO BANCO DO BRASIL FOI ALVO DE ATAQUE NESTA MADRUGADA DO DIA 29 DE OUTUBRO DE 2013. AO AMANHECER, AS PASSOAS FORAM VERIFICAR O QUE TINHA OCORRIDO. E O QUE SE VIU FOI ESTRAGOS FISICOS TOTAIS. OS CAIXAS ELETRONICOS FICARAM DESTRUIDOS COM A EXPLOSÃO E O FORRO DO TETO TAMBEM FICOU DANIFICADO - A PAREDE DO LADO QUE ESTAVAM OS CAIXAS ELETRONICOS, FOI ABERTA UM GRANDE BURADO E TAMBEM FICOU COM FENDAS ATÉ O TELHADO - E A CASA VISINHA TAMBE SOFREU COM ESSE ATAQUE, SENDO QUE TAMBÉM, O IMPACTO CONTRBUIU PARA ABERTURA DE UM BURACO NA PAREDE. ATÉ O MOMENTO NAO HA INFORMAÇÕES DE PRISOES.

MARCHA PARA JESUS EM GUAMARE-RN

EM 30 DE NOVEMBRO DE 2013, SERA REALIZADA A 2ª MARCHA PARA JESUS. O EVENTO TEM A PARTICIPAÇÃO DA OMEG LOCAL, COM A PRESENÇA DE CANTORES, PASTORES E PREGADORES DA REGIÃO.  VENHA PARTICIPAR VOCÊ TAMBÉM!

EXEMPLOS DE ENERGIA EOLICA EM GUAMARE

AQUI, MOSTRAMOS COMO PODEMOS UTILIZAR A ENERGIA DO VENTO, COM BAIXO CUSTO, E EMPREGÁ-LA DE FORMA SUSTENTÁVEL. NO VIDEO, EXEMPLO  DE COMO A ENERGIA DO VENTO ESTÁ SENDO UTILIZADA PARA TRANSFORMAR AS ATIVIDADES DE UMA SALINA, EM SERVIÇOS DE PRODUÇÃO LUCRATIVA - COLOCANDO A MATÉRIA-PRIMA  - A ÁGUA DO MAR - NOS DIFERENTES LOCAIS PARA QUE ESTA, COM O CALOR DO SOL SE EVAPORE, E O QUE FICAR NO SOLO, É O SAL.

PORTAL MEC - EDUCAÇÃO BASICA: BANCO VIRTUAL REÚNE PROPOSTAS INOVADORAS SOBRE AVALIAÇÕES

Educação básica

Banco virtual reúne propostas inovadoras sobre avaliações

Quarta-feira, 16 de outubro de 2013 - 13:59

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Estudantes das redes públicas de ensino do país contam, a partir desta quarta-feira, 16, com uma nova ferramenta na internet, o Banco de Propostas Inovadoras em Avaliação da Educação Básica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Nele estão acessíveis plataformas on-line gratuitas, que permitem o acesso a conteúdo didático e a testes simulados de avaliações da educação básica organizadas pelo Inep.

Nessa fase inicial, os estudantes têm acesso às plataformas Geekie Games, Portal Ideb e QEdu. O Geekie Games viabiliza acesso ao Geekie Lab, plataforma on-line de aprendizado adaptativo que auxilia os estudantes na preparação com vistas ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) por meio de ferramentas de diagnóstico e de estudo personalizado. Os interessados podem fazer testes simulados das quatro áreas do Enem e assim identificar tanto seus pontos fortes quanto os fracos.

A ideia do Portal Ideb é facilitar o acesso a informações sobre o índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb). Além de entender como o indicador foi gerado, o portal promove o conhecimento da sociedade sobre o Ideb e a apropriação dos respectivos resultados pelas escolas, municípios, estados e país.

No QEdu, o público encontra informações sobre os anos iniciais e finais das redes públicas municipais e estaduais e sobre a qualidade do aprendizado em cada escola. O portal foi idealizado para fomentar o melhor uso das bases de microdados da Prova Brasil e do Censo Escolar.

“Com a iniciativa, pretendemos ampliar a participação da sociedade nos processos de avaliação educacional realizados pelo instituto”, afirma o presidente do Inep, Luiz Cláudio Costa. “As avaliações são importante instrumento de melhoria da qualidade da educação porque mostram a efetividade dos sistemas de ensino e apontam em quais aspectos podem ser aprimorados ou servir como exemplo de boas práticas.”

As plataformas foram selecionadas por meio do Aviso de Chamamento Público nº 2/2013. A seleção técnica levou em consideração critérios como a abrangência da proposta para a disseminação da cultura da avaliação educacional, os impactos no desenvolvimento das atividades de avaliação e a consonância da proposta à política de educação básica do Ministério da Educação.

Assessoria de Comunicação Social do Inep

Consulte o Banco de Propostas Inovadoras em Avaliação da Educação Básica

PORTAL MEC -HOMENAGEM AOS MESTRES, VEIO COM A REGULAMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

Dia do Professor

Homenagem aos mestres veio com regulamentação da educação no Brasil

Terça-feira, 15 de outubro de 2013 - 16:40

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O Dia do Professor é uma homenagem ao trabalho dos cerca de 2,5 milhões de profissionais que atuam hoje como docentes em escolas da educação básica e instituições de educação superior do país. É também um reconhecimento a todos os professores que, ao longo da história desta nação, contribuíram para a formação e o desenvolvimento do povo brasileiro.

A comemoração ocorre em outros países mundo afora, em diferentes datas, mas por aqui sua origem remonta a 1827, quando, em 15 de outubro, dia consagrado à educadora Santa Teresa de Ávila, o Imperador D. Pedro I baixou decreto criando o ensino elementar no Brasil. Esse documento determinava que “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Regulamentava ainda a descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os docentes deveriam ser contratados.

O Dia do Professor ganhou status de feriado escolar, em 1963, por força do decreto federal 52.682. Mas, segundo o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Luiz Cláudio Costa, é preciso resgatar também a história dessa celebração para perceber que ela está diretamente relacionada à própria criação de uma legislação para a educação no Brasil.

“O Governo Federal hoje considera a educação uma prioridade nacional e valorizar o professor é fundamental para um ensino de qualidade”, diz o presidente do Inep. “Felizmente, o piso salarial do magistério já é uma realidade. E o Ministério da Educação vem também atuando para garantir maior e melhor formação a todos esses profissionais”, complementa.

Formação – Segundo dados do censo escolar de 2012, dos 2.101.408 professores atuando na educação básica brasileira, 1.642.195 têm formação superior, aproximadamente 78%. Em 2008, esse percentual era de 67%.

Já o censo da educação superior, cujos dados mais atuais divulgados são de 2011, diz que havia 357.418 professores ministrando aula em instituições de educação superior, dos quais 30% tem doutorado; 38%, mestrado, e 28%, especialização. Cinco anos antes, esses números eram, respectivamente, 23%, 36% e 30%.

Assessoria de Comunicação Social do Inep

FONTE: PORTAL DO MEC - www.mec.gov.br

PORTA MEC - MESTRADO EM MATEMÁTICA DEVE CHEGAR AO PROFESSOR DO INTERIOR

Pós-graduação

Mestrado em matemática deve chegar ao professor do interior

Terça-feira, 08 de outubro de 2013 - 19:03

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Chegar ao professor de matemática que ensina nas pequenas cidades do interior do país é um dos desafios do programa Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (Profmat), segundo o relatório Quem é o Professor de Matemática da Escola Básica?, realizado pela Sociedade Brasileira de Matemática. O estudo traça um perfil quantitativo desses profissionais, utilizando dados dos exames de acesso de educadores ao programa de 2011 a 2013, e qualitativo, por meio de questionários digitais por amostragem.

De acordo com o presidente do conselho gestor do Profmat, Marcelo Viana, o relatório indica a necessidade de interiorizar a oferta do mestrado profissional, para atingir o educador distante das capitais e regiões metropolitanas. Para que essa oferta seja garantida, explica, é preciso ter um corpo docente capacitado nas instituições de ensino superior participantes da rede do Profmat e um polo o mais próximo possível, para que o professor possa frequentar as aulas presenciais.

Marcelo Viana lembra que o mestrado profissional em matemática tem duração de dois anos e é semipresencial, o que significa que o educador combina a pós-graduação com as atividades na escola de educação básica onde trabalha. Viana fala sobre um professor de Parintins, cidade que está a 369 quilômetros de Manaus, para ilustrar esse tipo de dificuldade. Esse professor, diz, nem barco tinha para ir ao polo de Manaus para as aulas presenciais. “Ele gastou quase todo o valor da bolsa do mestrado com passagens de avião para estar nas aulas, mas concluiu o mestrado com louvor”.

Análise – O estudo sobre o Mestrado Profissional em Matemática em Rede, o Profmat, mostra que o programa de pós-graduação é oferecido nas cinco regiões do país desde 2011. Em 2013, teve a participação de 60 instituições de ensino superior, sendo 58 públicas, e 79 polos, todos vinculados à Universidade Aberta do Brasil (UAB). Mesmo que a abrangência seja significativa, o relatório aponta concentração nas capitais e grandes carências nas regiões Norte e Nordeste.

A distribuição das instituições e dos polos é assim: região Norte, oito instituições e oito polos; Nordeste, 18 instituições e 25 polos; Centro-Oeste, seis instituições e 11 polos; Sudeste, 18 instituições e 25 polos; e Sul, oito instituições e nove polos. Quando olha o número de ingressos na pós-graduação nos processos seletivos de 2011 a 2013, o estudo mostra que o Sudeste aparece com 33% e o Nordeste com 32%.

Quando trata de gênero, os dados mostram que os candidatos ao Profmat são prioritariamente homens (58%), com idades entre 29 e 33 anos (23%), formados em matemática há no mínimo cinco anos e no máximo nove anos (33%). Já a maior porcentagem dos aprovados no programa é das regiões Sudeste e Nordeste (69% em 2011, 68% em 2012, 71% em 2013).

Sobre as notas médias obtidas nas três edições do exame, a das mulheres é inferior à dos homens. As mulheres obtiveram médias de 37,5 pontos em 2011, 33 em 2012, e 31 em 2013. Já os homens alcançaram 46,5 pontos em 2011, 41 em 2012, e 37 em 2013.

Sugestões – A conclusão do relatório, que tem 200 páginas e uma série de gráficos e tabelas, sugere a realização de um estudo qualitativo, microssociológico, de aproximação de casos de professores de matemática que tiveram suas histórias positivamente afetadas pelo programa em todo o país. Professores, diz o estudo, que se apoiam na formação do Profmat para reinventar sua prática docente, reavaliar seu papel social e para se recolocar como profissionais.

E para colher subsídios para futuros estudos, o relatório sugere um aperfeiçoamento do questionário que o educador preenche ao fazer a inscrição. A coleta de dados poderá solicitar informações sobre a etapa de ensino em que atua, tempo de exercício profissional, localização urbana ou rural da escola, tipo de formação inicial que teve, tipo de instituição onde fez a graduação (se pública ou privada).

Outra sugestão diz respeito aos editais de convocação. Como o Profmat é um programa para aprofundar conhecimento no campo da matemática para professores que lecionam nas séries finais do ensino fundamental e do ensino médio, ele deve atender especialmente os educadores que atuam nessas etapas da educação. Para os professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, entre os quais predomina a formação em pedagogia, o relatório sugere a construção de um mestrado profissional específico, com foco nos processos de início da escolarização e de letramento em diversas linguagens.

Procura – Desde a primeira seleção, em 2011, o Profmat recebe cerca de 20 mil inscrições por ano e abre 1,5 mil vagas por processo seletivo. Durante a formação, que é semipresencial e gratuita, o educador vinculado a um sistema público da educação básica pode solicitar bolsa de estudos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A bolsa de mestrado para formação no Brasil é de R$ 1,5 mil por mês.


Ionice Lorenzoni

Conheça a íntegra do Relatório de Análise no portal do Profmat

FONTE: PORTAL DO MINISTERIO DA EDUCAÇÃO:www.mec.gov.br

PORTAL MEC - GOVERNO SELECIONA DOCENTES DE INGLÊS PARA ESTUDAR EM LONDRES

Qualificação do professor

Governo seleciona docentes de inglês para estudar em Londres

Segunda-feira, 07 de outubro de 2013 - 18:02

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Professores de língua inglesa, no efetivo exercício do magistério em rede pública da educação básica, podem se candidatar ao curso de aperfeiçoamento em didática da língua inglesa ministrado pelo Instituto de Educação da Universidade de Londres, no Reino Unido. As inscrições devem ser feitas até 18 de novembro, pela internet. A capacitação será custeada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

Para concorrer às 30 vagas do programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira, o professor precisa atender a uma série de requisitos, entre os quais, ser licenciado em língua inglesa, comprovar vínculo com uma rede pública de educação básica, ter proficiência em inglês, exercer a docência em língua inglesa ou em metodologia, didática ou prática da língua.

A etapa internacional do programa terá duração de cinco semanas, sendo duas semanas para nivelamento em língua inglesa e três para capacitação. O início do curso está previsto para 28 de janeiro de 2014. Os selecionados receberão auxílio financeiro para as atividades a serem desenvolvidas no Reino Unido: £ 1,3 mil para despesas com alimentação e deslocamentos internos e £ 90 mensais para o seguro saúde; passagens aéreas nacional (dentro do Brasil) e internacional de ida e volta em classe econômica e pagamento de taxas escolares e hospedagem efetuadas pelas Capes.

Cabe ao Instituto de Educação da Universidade de Londres formular e ministrar o curso, emitir cartas aos selecionados para apresentação no serviço de imigração inglês, apresentar relatório final de avaliação, emitir certificados de conclusão do curso e enviar à Capes as faturas das taxas escolares.


Seleção – O edital nº 73/2013, divulgado pela Capes nesta segunda-feira, 7, informa que a seleção dos educadores terá quatro etapas eliminatórias e classificatórias, sob a responsabilidade de um comitê constituído por membros da Capes e do Instituto de Educação da Universidade de Londres. A primeira será a análise dos documentos apresentados pelos candidatos na inscrição; a segunda, a análise de mérito, em que contam pontos o potencial de liderança e o interesse em manter diálogo com professores ingleses após o curso, visando a atualização permanente; a terceira, entrevista em língua inglesa em conferência web, para avaliar a capacidade do candidato de justificar sua participação no curso. A última etapa considerará o mérito das candidaturas e o interesse da agência financiadora.

O Edital nº 73/2013 relaciona os requisitos exigidos para concorrer às vagas, os documentos que devem ser anexados, os tipos de certificados de proficiência em língua inglesa que são aceitos, o calendário da seleção ao embarque dos professores. O programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira foi criado em 2010 e já beneficiou 77 professores de inglês da educação básica.

Ionice Lorenzoni

Conheça o Programa Ensino de Inglês como Língua Estrangeira

FONTE: PORTAL DO MINISTERIO DA EDUCAÇÃO

PORTAL - MEC - APROVAÇÃO DO PNE IMPEDIRÁ INDICAÇÃO POLITICA PARA ESCOLAS

Gestores

Aprovação do PNE impedirá indicação política para escola

Segunda-feira, 07 de outubro de 2013 - 16:50

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Um gestor dedicado, eficiente e técnico é fator relevante para a qualidade do ensino, afirmou o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, ao comentar matéria divulgada na imprensa sobre o perfil de diretores de escolas públicas. Segundo levantamento realizado a partir de respostas dos próprios diretores a questionário do mais recente Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), de 2011, um em cada cinco diretores de escolas públicas no país é alçado ao cargo por políticos.

“As escolas que têm um diretor dedicado, eficiente e técnico costumam ter desempenho superior a escolas de mesmo nível, mas com diretor com outro perfil”, disse Mercadante, em coletiva à imprensa, nesta segunda-feira, 7, em Brasília.

A proporção de gestores indicados por políticos equivale a 21,8% do total: de 56.911 diretores das redes estaduais e municipais, 12.413 foram definidos por indicação política, prática condenada por especialistas em educação.

Para Mercadante, a aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE), que tramita no Congresso Nacional, “seguramente será um grande impulso para melhorar a qualidade da gestão das escolas”.

Conforme o ministro, o critério será objetivo, técnico e de mérito. “Nós esperamos superar definitivamente esta questão com a aprovação do PNE”, afirmou, ao citar duas estratégias que tratam especificamente do gestor da escola pública. O item 19.1 propõe priorizar o repasse de transferências voluntárias da União para os entes federados que tenham aprovado legislação específica que regulamente a matéria na área de sua abrangência, “que considere, conjuntamente, para a nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios técnicos de mérito e desempenho, bem como a participação da comunidade escolar”. Já o item 19.8 propõe “desenvolver programas de formação de diretores e gestores escolares, bem como aplicar prova nacional específica, a fim de subsidiar a definição de critérios objetivos para o provimento dos cargos”.

Sandro Santos

FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19140http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19140

EXPOSIÇÃO SOBRE PAULO FREIRE EM GUAMARÉ

DIA 10 E 11 DE OUTUBRO DO CORRENTE ANO, A ESCOLA ESTADUAL MONSENHOR JOAQUIM HONORIO -  EM GUAMARÉ- RN, ESTARÁ EXPONDO ATIVIDADES PRODUZIDAS PELOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 2 E MÉDIO, SOBRE O EDUCADOR PAULO FREIRE DURANTE ESTA SEMANA.
A ABERTURA DO EVENTO SERÁ NESTA QUINTA-FEIRA, DIA 10 DE OUTUBRO, ÀS 18:30HS, NA REFERIDA ESCOLA. APÓS, A EXPOSIÇÃO FICARÁ FUNCIONANDO ATÉ O TURNO NOTURNO DO DIA 11 DO MÊS CITADO.

A EQUIPE DE FUNCIONÁRIOS EM GERAL, ESPERA QUE A COMUNIDADE EM GERAL, ESTEJA PRESENTE PARA PRESTIGIAR O EVENTO.

PORTAL - MEC: SALARIO DE PROFESSORES É UMA DAS PRIORIDADES NA APLICAÇÃO DOS ROYALTIES

INFORMAÇOES DO PORTAL MEC - SITE DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Quarta-feira, 11 de setembro de 2013 - 15:37

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O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, participou nesta quarta-feira, 11, do programa de rádio Bom Dia, Ministro. Ele falou sobre o impacto da lei que destina 75% dos royalties do petróleo e 50% do Fundo Social do Pré-Sal para a educação, sancionada na segunda-feira, 9, pela presidenta da República, Dilma Rousseff. Mercadante afirmou que a educação infantil e a melhoria do salário dos professores estão entre as prioridades para a aplicação dos recursos dos royalties do petróleo.

“A aprovação do projeto dos royalties vai muito além do orçamento deste ano e dos próximos. Os royalties são exatamente para preparar o Brasil pós-petróleo. Não há como preparar de forma mais consistente”, salientou o ministro.

Outros temas – O ministro também aproveitou para responder perguntas sobre diversas iniciativas do MEC, entre elas o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). A entrevista foi transmitida ao vivo pela NBR TV e via satélite.

O Enem tem mais de 7 milhões de inscritos confirmados neste ano, um aumento de 24% em relação aos 5,7 milhões de participantes confirmados em 2012. No programa, o ministro relembrou que o MEC tem monitorado mais de 70 mil casos específicos, como por exemplo as mais de três mil gestantes que têm previsão de dar a luz em outubro, os 14 candidatos que são surdos e mudos, entre outros casos.

Mercadante ainda ressaltou que o Enem é a principal porta de entrada para o ensino superior e profissionalizante, com oportunidades no Sistema de Seleção Unificada (Sisu), no Programa Universidade para Todos (Prouni), no Financiamento Estudantil (Fies), além das vagas dos cursos técnicos gratuitos no Sisutec.

“Temos uma multidão de gente querendo estudar e isso é muito bom. Nossa obrigação é atender essa demanda e buscar aprimorar cada vez mais”, pontuou o ministro da Educação.

FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19062

PORTAL MEC - 50 ANOS DE PAULO FREIRE EM ANGICOS

 

Documentário tem como protagonistas 19 ex-alunos do educador Paulo Freire em Angicos (RN)

Publicado em %d 02America/Sao_Paulo %B 02America/Sao_Paulo %Y por julianaavona

A experiência de Paulo Freire vivida há 50 anos, no município de Angicos (RN), ficou marcada até os dias de hoje. Acaba de se tornar também um documentário produzido pela assessoria de imprensa da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Intitulado 40 Horas na Memória: Resgate da Experiência dos Alunos de Paulo Freire em Angico/RN, o filme foi lançado na noite de ontem, 1º de agosto de 2013, no Centro de Convivência do campus Angicos da UFERSA.
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Como foi a celebração dos 50 anos das “40 horas de Angicos (RN)”

Publicado em %d 05America/Sao_Paulo %B 05America/Sao_Paulo %Y por julianaavona

Lutgardes Freire, filho de Paulo Freire, durante a celebração.

Dia 2 de abril celebrou-se os 50 anos das 40 horas de Angicos (RN), no auditório do campus da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) e na Escola José Rufino, em Angicos. O governo do Rio Grande do Norte, por meio da sua Secretaria Estadual da Educação e da Cultura, em conjunto com a Comissão Regional do Projeto Angicos 50 anos realizou o evento, que trouxe fortes emoções a todos e a todas presentes, ao lembrar da experiência de alfabetização de jovens e adultos, desenvolvida pelo educador Paulo Freire (1921-1997).
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Senado lembra o cinquentenário da experiência em Angicos (RN)

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No dia 2 de abril de 2013, o senador Eduardo Suplicy (PT/SP) discursou em plenária para lembrar os 50 anos da primeira turma de alfabetizados pelo educador Paulo Freire (1921-1997), na cidade de Angicos (RN).
Veja como foi o discurso do senador Suplicy:

Cinquentenário – 40 horas de Angicos (RN)

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E a luta contra o analfabetismo no Brasil continua! O governo do Rio Grande do Norte, por meio da sua Secretaria Estadual da Educação e da Cultura, em conjunto com a Comissão Regional do Projeto Angicos 50 anos convida para a celebração do cinquentenário da experiência de alfabetização, desenvolvida pelo educador Paulo Freire (1921-1997). O evento será nos dias 2 e 3 de abril, no auditório do campus da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) e na Escola José Rufino, em Angicos (RN).
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Início das celebrações em setembro de 2012

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Algumas das pessoas alfabetizadas pelo educador Paulo Freire (1921-1997) e sua equipe, em 1963.

No ano em que se completam 50 anos da experiência que Paulo Freire realizou na cidade de Angicos (RN), as comemorações já começaram! Em setembro de 2012, foi realizado o I Encontro de Educação de Jovens e Adultos e de Educação Popular, no campus da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), em Angicos.
“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino” (FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia – Saberes necessários à prática educativa, 1996, p. 85). Continue lendo →

50 anos de Angicos e do PNA

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Angicos não é apenas um símbolo da luta contra o analfabetismo no Brasil. É um caleidoscópio político e pedagógico. A proposta de Paulo Freire é mais ampla: uma educação para a democracia, uma educação que construa a cidadania. A luta contra o analfabetismo no Brasil, que tinha – particularmente naquela época, há 50 anos – um valor político enorme, ao formar novos eleitores, foi um passo importante na reconstrução da cidadania no Brasil.






FONTE: PORTAL MEC - http://angicos50anos.paulofreire.org/

SEGURANÇA DO TRABALHO É CURSO COM MAIOR OFERTA EM MINAS GERAIS

Segurança do trabalho é curso com maior oferta em Minas 

(SEGUNDO O SITE DO MEC)

Sexta-feira, 06 de setembro de 2013 - 17:41

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Em 33 cidades de Minas Gerais ainda existem vagas em cursos técnicos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) do Ministério da Educação. A formação, que é gratuita, abrange várias áreas – da saúde à informática, do agronegócio à petroquímica, do turismo à construção de instrumentos musicais.

A pesquisa nos 33 municípios encontrou duas áreas de formação que se destacam pela abrangência – o curso técnico em segurança do trabalho têm vagas em Betim, Caparaó, Formiga, Pouso Alegre e Uberlândia. Nessas cidades estão abertas 13 turmas com opções pela manhã, tarde e noite. Outra área é o meio ambiente. Nesta, existem vagas em Betim, Brumadinho, Frei Inocêncio, Manhuaçu e Vespasiano. No conjunto, os municípios ainda têm vagas em nove turmas.

Assim como cidades de Minas Gerais, o Pronatec oferece cursos técnicos em municípios das cinco regiões do país para jovens e adultos que tenham concluído o ensino médio em rede pública ou como bolsista integral em escola privada. As inscrições estão abertas até 16 deste mês, pela internet.

Atento às mudanças sociais do país, o Ministério da Educação abriu também cursos técnicos para reabilitação de dependentes químicos, cuidados de idosos e orientação comunitária. Nesta edição do Pronatec, Minas Gerais ainda tem vagas no curso de reabilitação de dependentes químicos nos municípios de Formiga e Porteirinha; em cuidados de idosos, em Betim e Porteirinha; em orientação comunitária, em Betim e Frei Inocêncio.

Ludoteca – Em Minas, os municípios de Lagoa Santa e Sabará têm vagas no curso de ludoteca. A formação tem 800 horas e prepara o profissional para receber e orientar crianças, jovens e adultos em ambientes de recreação e lazer. O mercado de trabalho desse profissional é variado – escolas, creches, hospitais, clínicas, empresas privadas, casas de festas, shopping. Em Lagoa Santa o curso tem início na próxima segunda-feira, 9, e será concluído em 30 de novembro de 2014; em Sabará, as aulas iniciam em 21 de outubro e serão encerradas em 31 de outubro de 2014. Nas duas cidades, o curso é noturno.

Catálogo – Para orientar os candidatos a cursos técnicos, o Ministério da Educação elaborou um catálogo. Ele contém informações sobre como é o curso, as habilidades exigidas do candidato, em que atividades o técnico pode trabalhar, o número de horas da formação, entre outros dados. O ministério recomenda que antes de fazer a inscrição o aluno acesse o Catálogo para conhecer o curso que pretende fazer.

Requisitos - Para concorrer às vagas do Pronatec, o candidato deve ter feito o ensino médio em escola pública ou na rede particular com bolsa integral. A consulta por vaga deve ser feita pelo interessado diariamente, pois a garantia de ocupação só é conseguida pelo aluno quando ele faz a matrícula.

Quando o inscrito não faz a matrícula no prazo de dois dias úteis após a inscrição, a vaga retorna para o sistema e é aberta novamente.

Documentos para a matrícula – levar os originais e cópias:

• Certificado de conclusão do ensino médio

• Histórico escolar do ensino médio

• Certidão de nascimento ou de casamento

• Carteira de Identidade, ou carteira de trabalho, Carteira Nacional de Habilitação (CNH), passaporte ou carteira de identidade profissional.

• Cadastro de Pessoa Física (CPF)

• Título de Eleitor e comprovante de votação (primeiro e segundo turnos) ou documento oficial de justificativa por não ter votado – para maiores de 18 anos

• Certificado militar, para maiores de 18 anos e do sexo masculino

• Comprovante de residência

• Uma foto 3x4, recente.

A inscrição deve ser feita na página do Pronatec na internet. Ali, o candidato encontra dados como a instituição responsável pelo curso e certificação, o número de horas de cada curso, o turno em que é oferecido, a data de início e de término da formação.



FONTE: PORTAL MEC - http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19053

DIVULGAÇÃO DE DADOS DO CENSO É PRORROGADA PARA O DIA 16

Divulgação dos dados do censo é prorrogada para o dia 16(SEGUNDO INFORMAÇÕES DO SITE DO MEC)

Segunda-feira, 09 de setembro de 2013 - 13:25

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O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) prorrogou para o dia 16 próximo a divulgação dos dados consolidados do Censo da Educação Superior relativo a 2012. O prazo de divulgação anterior expiraria nesta segunda-feira, 9.

O censo, realizado anualmente pelo Inep, é o instrumento de pesquisa sobre as instituições de educação superior, estudantes e professores. As estatísticas oferecem informações sobre ingresso, matrícula, concluintes, vagas e dados de financiamento estudantil, entre outras.

Os dados do censo subsidiam o planejamento e a avaliação de políticas públicas, além de contribuir para o cálculo de indicadores de qualidade, como o índice geral de cursos (IGC).

A prorrogação do prazo de divulgação dos dados consta da Portaria do Inep n° 523, publicada no Diário Oficial da União desta segunda-feira, 9. Mais informações sobre o processo de realização do Censo da Educação Superior relativo a 2012 constam da Portaria do Inep nº 200/2013.

FONTE: PORTAL MEC - ttp://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19055

IRREGULARIDADES LEVAM MEC A DESCREDENCIAR INSTITUIÇÃO DO DF

Educação superior

Irregularidades levam MEC a descredenciar instituição no DF 

(SEGUNDO INFORMAÇÕES DO SITE DO MEC )

Sexta-feira, 06 de setembro de 2013 - 18:10

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O despacho nº 165 da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres) do Ministério da Educação, que será publicado na segunda-feira, 9, no Diário Oficial da União, descredencia a Faculdade Alvorada de Educação Física e Desporto, com sede em Brasília. A decisão é decorrente da qualidade acadêmica deficiente da instituição, do comprometimento da sua situação econômico-financeira, ausência de instalações físicas adequadas, da falta de um plano viável para continuar ofertando seus cursos e descumprimento das normas de regulação da educação superior.

Em 2012, a Faculdade Alvorada de Educação Física e Desporto contava com cerca de 3.100 alunos, o que representa 0,06% das matrículas do sistema federal de ensino e 1,9% do total de matrículas do Distrito Federal.

O MEC está tomando todas as medidas cabíveis para assegurar o direito dos estudantes, nos termos de suas competências legais de regulação e supervisão do sistema federal de ensino.

Histórico – Em 19 de julho deste ano, o despacho da Seres nº 134, publicado no DOU, determinou medidas cautelares para a Faculdade Alvorada de Educação Física e Desporto. Foram elas: suspensão imediata da admissão de novos alunos, seja por meio de processo seletivo (vestibular) ou transferência de outras instituições de ensino superior, bem como a suspensão de todos os processos regulatórios para abertura de novas vagas, unidades, cursos, entre outros.

As medidas foram tomadas baseadas em situações que a Seres constatou na instituição, após instaurar procedimento de supervisão para averiguar denúncias de atraso de salários e encargos trabalhistas; quadro de docentes insuficiente; retenção ou não entrega de documentos acadêmicos para transferência dos alunos; adoção de calendário informal de 126 dias; problemas com as bolsas do Programa Universidade para Todos (ProUni) e do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

A situação se agravou após o despejo, em 26 de julho, do prédio que a Alvorada ocupava. O referido processo foi movido pelo proprietário do imóvel onde funcionava a faculdade. Na ocasião, o MEC notificou a instituição para que fosse apresentado de um novo local de oferta dos cursos.

Foi publicado  no DOU, em 6 de agosto, a portaria Seres nº 383/2013, instaurando processo administrativo, já que a instituição ainda não havia apresentado alternativa de novo local para funcionamento.

Transferência – Em até cinco dias úteis, a partir da publicação do despacho, a Seres divulgará edital convocando as instituições de educação superior do Distrito Federal que tenham interesse e condições de receber os alunos regularmente matriculados nos cursos da Faculdade Alvorada de Educação Física e Desporto. Essa iniciativa faz parte da Política de Transferência Assistida (PTA), instituída no início de agosto, com objetivo de garantir a continuidade dos estudos para esses estudantes, aproveitamento dos estudos realizados, a permanência em programas federais de acesso ao ensino superior e condições satisfatórias de qualidade de oferta da educação superior e economicamente compatíveis aos estudantes em situação de transferência acadêmica.

A publicação desse edital dará início ao processo de transferência assistida, nos termos da Portaria Normativa MEC nº 18, de 1º de agosto de 2013, que instituiu a Política de Transferência Assistida de estudantes, no âmbito dos processos de supervisão que resultem em desativação de cursos e descredenciamento de instituições de educação superior pelo Ministério da Educação.

FONTE: PORTAL MEC - http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19054

DILMA SANCIONA LEI QUE DESTINA OS ROYALTIES DO PETRÓLEO PARA A EDUCAÇÃO

Dilma sanciona lei que destina royalties do petróleo para educação

Segunda-feira, 09 de setembro de 2013 - 18:34

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Foi sancionada nesta segunda-feira, 9, em cerimônia no Palácio do Planalto, a lei que destina 75% dos royalties do petróleo e 50% do Fundo Social do Pré-Sal para a educação. O projeto final foi aprovado na Câmara em 14 de agosto, depois de ter sido votado no Senado.

Em seu discurso, a presidenta da República, Dilma Rousseff, destacou a importância destes recursos, que, segundo ela, vão tornar irreversível o processo de redução da desigualdade no Brasil. Dilma ainda destacou que é preciso melhorar a qualidade dos serviços prestados no país. A presidenta ressaltou que os recursos representam mais investimentos em escolas de tempo integral, creches, bem como mais capacitação para os professores e melhores remunerações.

“Esse processo é a necessidade de darmos um salto de qualidade de ensino no Brasil, para dar um salto na qualidade de todas as atividades, da criação científica até a economia” afirmou Dilma. “Sabemos que o brasileiro precisa estudar, e os brasileiros querem estudar mais. Por isso, considero que é uma questão de emancipação esse processo de destinação dos recursos do petróleo, do pré-sal e pós-sal, para ampliar e melhorar o acesso à qualidade do ensino do Brasil.”

O primeiro repasse, de R$ 770 milhões, deverá ser feito ainda em 2013; chegando a R$ 19,96 bilhões, em 2022, e a um total de R$ 112,25 bilhões em dez anos.

“Esta é a receita mais promissora do Estado brasileiro. É a vinculação mais estratégica que o país podia fazer. Os royalties vão preparar o Brasil para o pós-petróleo. O petróleo acaba e as futuras gerações não terão essa riqueza”, salientou o ministro da Educação, Aloizio Mercadante. “Acho que essa é a maior vitória das futuras gerações em todo o período recente da historia do Brasil”, completou.

A lei sancionada nesta segunda-feira também determina que 25% dos royalties devem ser usados em saúde. Os royalties que serão destinados para educação e saúde se referem apenas aos novos contratos da União com comercialidade declarada a partir de 3 de dezembro de 2012. Royalties de campos em atividade há mais tempo continuarão a ser aplicados pelos governos estaduais.

A Lei nº 12.858, de 9 de setembro de 2013, que destina novos recursos à educação, foi publicada no Diário Oficial da União desta terça-feira, 10, seção 1, página 1.



FONTE: PORTAL MEC  - http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19056

NOVO CONJUNTO HABITACIONAL DE GUAMARÉ TEM OUTRA FINALIDADE ATÉ O MOMENTO!

INICIADA A CONSTRUÇÃO NO INICIO DE JULHO DE 2012, O CONJUNTO HABITACIONAL DO DISTRITO DE SALINA DA CRUZ, NA CIDADE DE GUAMARÉ - RN, AINDA NÃO FOI CONCLUIDO, E ALGUMAS CASAS ESTÃO SENDO UTILIZADAS PARA OUTRAS FINALIDADES. A QUESTÃO, É QUE AINDA  NÃO TEM HABITANTES NAS MESMAS, PORÉM AS PESSOAS UTILIZAM-AS COMO BANHEIRO ( PELO MENOS É O QUE COMPROVAM AS IMAGENS TIRADAS LÁ NESSES ULTIMOS DIAS).

HÁ DOIS DIAS ATRÁS, UMA MORADORA DO DISTRITO DE SALINA DA CRUZ COMENTOU QUE, ESTAVA PENSANDO EM ENTRAR  EM UMA DAS CASAS PARA MORAR SEM AUTORIZAÇÃO, POIS TINHA GANHADO UMA DAS CASAS E ESTÁ DESESPERADA, PORQUE ATÉ AGORA NAO FOI RESOLVIDO NADA, E ELA GOSTARIA MUITO DE SAIR DO ALUGUEL. ISSO PREOCUPA, POIS FOI DINHEIRO INVESTIDO, E ATÉ AGORA A OBRA NÃO FOI CONCLUÍDA TOTALMENTE.

LEMBRANDO, AINDA, QUE AS MANCHAS PRETAS APRESENTADAS NAS IMAGENS A SEGUIR, SÃO FEZES.


                               

                                        PLACAS INDICAM QUE SAO CASAS DO PROGRAMA
                                                         MINHA CASA,  MINHA VIDA

IMAGENS DO CONJUNTO HABITACIONAL

DO DISTRITO DE SALINA DA CRUZ

ALGUMAS DELAS, AINDA NÃO TÊM O PISO, E MUITAS 

PESSOAS ESTÃO UTILIZANDO-AS NA FUNÇÃO DE VASO 

SANITÁRIO - COMO SE VÊ NA IMAGEM ACIMA, 

E NAS IMAGENS ABAIXO....

FEZES NO MEIO DOS ENTULHOS, E ....

TAMBÉM ENTRE OS EQUIPAMENTOS DE TRABALHO...

AQUI, FEZES DE ANIMAIS TAMBÉM  ESTÃO DENTRO DE

UMA DAS CASAS ( FEZES DE JUMENTO OU CAVALO)..

E SEGUE NOS CÔMODOS DAS CASAS EM MEIO AOS 

ENTULHOS OU...

MESMO NO "LUGAR APROPRIADO"...

E SEGUE, NESSAS MANCHAS PRETAS...

EM VARIAS PARTES 

NESSA CASA, O BANHEIRO JÁ FOI UTILIZADO

NESSA CASA, FOI UTILIZADO O COMODO TODO

PARA AS NECESSIDADES ....

MAS EM ALGUMAS CASAS QUE TÊM PISOS, NÃO HÁ 

MUITOS DESSES PROBLEMAS....

MAS ALGUMAS  DELAS AINDA GUARDAM OS MATERIAIS

DE TRABALHO DOS FUNCIONÁRIOS  ( E QUE NÃO É PROIBIDO).

VALE LEMBRAR QUE ALGUMAS CASAS AINDA NÃO TÊM

PORTAS. OUTRAS QUE FORAM COLOCADAS ANTES, JÁ NÃO

TÊM MAIS.

EM ALGUMAS DELAS, MATERIAS DOS FUNCIONÁRIOS,

ESTÃO ESPALHADOS NO CHÃO...

CASAS RECÉM-CONSTRUIDAS, AINDA SEM AS PORTAS, -

O QUE FACILITA A ENTRADA DAS PESSOAS...

PARA UTILIZÁ-LAS PARA AS NECESSIDAS FISIOLÓGICAS

 

FALTA DE INVESTIMENTO DAS OPERADORAS

APESAR DE INVESTIR MUITO EM PUBLICIDADES, INFORMANDO QUE O BRASIL ESTA MUITO BEM DE SINAL, AS OPERADORAS PARECEM NAO TER MUITA IMPORTANCIA  COM AS CIDADES DOS CONFINS DOS INTERIORES DO BRASIL. ENTÃO, PARA MOSTRAR QUE AINDA PRECISA MUITA COISA A SER FEITA COM A AMPLIAÇÃO DOS SERVIÇOS DE QUALIDADE, DISPONIBILIZO UMA FOTO  PARA MOSTRAR A REALIDADE DO BRASIL - QUE AINDA PROVA QUE A COMUNICAÇÃO ENTRE NOSSOS HABITANTES, TEM  FRONTEIRAS, SENDO QUE A COMUNICAÇAO EM ALGUNS LUGARES É IMPEDIDA PELAS FRONTEIRAS EXISTENTES - APESAR DE DIZEREM POR AI QUE A COMUNICAÇÃO É SEM FRONTEIRAS, ENTRE OUTRAS INFORMAÇÕES INADEQUADAS.

Descoberta pode confirmar existência da Torre de Babel

Língua original´ existia há 15 mil anos e influenciou cerca de 700 idiomas contemporâneos

Linguistas britânicos podem estar perto de provar que nossos antepassados, que viveram milhares de anos atrás, utilizavam certas palavras que podem ser reconhecíveis em línguas modernas, e mantiveram o mesmo significado.

Mark Pagel é um professor de Biologia Evolutiva, especialista em linguagem. Ele não é cristão, mas sua teoria sobre o desenvolvimento da linguagem utiliza a imagem bíblica da Torre de Babel como base. Embora ele a chame de “tradição”.

Usando um software avançado, a equipe de Mark Pagel afirma que conseguiram determinar que algumas palavras mudaram muito pouco ao longo do tempo. Isso comprovaria a existência de uma grande família linguística, que unifica os sete grupos da Eurásia, até agora considerados os mais antigos.

Se for comprovada, a conclusão inequívoca é que existiu uma língua que deu origem às outras em determinado momento da história. É isso que o remete à história bíblica da “torre de Babel”. Até o momento, os linguistas baseavam suas investigações apenas na existência de sons similares entre palavras, para determinar quais teriam uma origem ancestral comum. Em estudos anteriores, Mark Pagel demonstrou a evolução das 7.000 línguas atualmente faladas no planeta, analisando a utilização da linguagem e por que algumas palavras desapareceram.

“A maneira como utilizamos certas palavras na linguagem cotidiana é, de alguma forma, comum a todas as línguas da humanidade. Descobrimos que os substantivos, pronomes e advérbios são substituídos com menos frequência, ou seja, uma vez a cada 10 mil anos ou mais”, argumenta Pagel.

Citou como exemplo as palavras “eu”, “nós”, “vós”, “mãe” e “casca”. Elas fazem parte de uma lista de 150 palavras que foram preservadas durante séculos e estão presentes em diferentes famílias de línguas que pareciam não ter nenhuma relação entre si.

Agora, surgiria essa ligação de 700 idiomas contemporâneos, que compartilhariam a mesma origem. Elas “descendem de uma linguagem única, utilizada pelo homem há cerca de 15 mil anos”, explica Pagel, que publicou seu estudo científico recentemente e foi reconhecido pela Academia Britânica de Ciências.

Essas 700 línguas são faladas por mais de metade dos habitantes do planeta. “É a primeira vez que os linguistas conseguem encontrar, em meio a idiomas tão diversos, uma origem comum, que se convencionou chamar ‘protoeuroasiático’.

Pagel, professor de biologia na Universidade de Reading, Reino Unido, que liderou o estudo ressalta que ainda são necessários outros estudos para identificar como seria essa “língua original” que a Bíblia menciona, mas sobre a qual não há qualquer registro por escrito, sendo impossível determinar como seria. 
 

Fonte: Gospel Prime

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